習近平總書記在全國教育大會上指出，深入推進大中小學思想政治教育一體化建設。作為大陳島墾荒精神的發源地，浙江臺州始終牢記習近平總書記“一次登島、兩次回信”的殷切囑托，將思政教育作為落實立德樹人根本任務的戰略工程，創新探索思政教育一體化發展路徑。

構建“大中小學貫通”的思政育人大體系

思政教育應當遵循學生認知發展和價值觀形成規律，實現循序漸進、連續培養。為破解以往不同學段思政教育“各管一段”“重復交叉”的困境，臺州充分挖掘“和合文化”內涵，促進大中小學思政課教學求同存異、和合為美，系統構建縱向貫通、有機銜接的思政育人新體系。

一是強化頂層設計，健全一體化建設工作機制。臺州率先出臺市域層面的《臺州市大中小學思政課一體化建設實施方案》，聚焦課程建設、教學比賽、師資培訓、任務清單、學術會議、教學展示、條件保障等關鍵環節，推出20余項配套舉措，構建多維支撐的制度矩陣，形成“黨政領導、教育部門推動、高校牽頭、大中小學共同參與”的思政課一體化建設模式，實現了區域思政教育生態的整體性優化與系統性躍升。

二是堅持課堂為本，建設一體化課程教學體系。“大思政課”的生命在課堂。臺州著力把“大思政課”講活講透，深化思政課程與課程思政協同建設。以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，分學段落實國家課程目標要求，開發十余個覆蓋全學段的教學主題。以“共同富裕”主題為例，小學階段通過講故事認識典型人物，初中階段借助案例分析理解政策，高中階段開展課題研究探討實現路徑，大學階段則深化理論闡釋與創新，形成螺旋上升、有機銜接的內容序列，有效避免重復與脫節。同時，積極推進思政元素有機融入各類學科教學，實現知識傳授、能力培養與價值引領的深度融合。

三是注重創新引領，建立一體化動態評價體系。思政教育具有精神性強、成效多元、傳統評價難以精準衡量的特點。臺州積極探索數字化智能評價路徑，率先在全省制定大中小學思政課一體化發展指數，著力構建標準化、可操作、易推廣的評價標準。比如，形成教師一體化發展指數模型，針對思政課教師設立教研活動、教學資源、教學獎勵、教學研修、社會效益、其他特色等6個維度的評價指標，通過樣本采集、數據建模與動態分析，形成“評價—反饋—改進”閉環管理。不僅實現了從經驗判斷向數據驅動的轉變，更為學校改進和教師發展提供了常態化實證支持。

打造“融入城市血脈”的思政育人大場域

習近平總書記強調“思政課不僅應該在課堂上講，也應該在社會生活中來講”。臺州堅持以社會為“大課堂”，以地域文化為“活教材”，努力實現鑄魂育人、啟智潤心、激揚斗志的育人目標。

一是融入城市精神。臺州傳承弘揚大陳島墾荒精神并升華為城市精神。全市學校深入挖掘大陳島墾荒精神的時代價值，精心培育“墾荒精神立心”育人品牌，推動理論與實踐相結合，系統構建“墾荒青少年”培養新體系、共育新格局。在理論育人方面，編寫并推廣使用《大陳島墾荒精神》等地方讀本，讓大陳島墾荒精神跨越時空，在一代又一代青少年中傳承弘揚，持續煥發強大的生命力和影響力。在實踐育人方面，充分發揮墾荒精神研究中心、墾荒紀念館、黨史館、博物館等教育基地作用，開發“墾荒+”系列實踐課程，比如“墾荒+研學”“墾荒+勞動教育”“墾荒+文體”課程，引導學生通過親身體驗和動手參與，將墾荒精神內化于心、外化于行。

二是融入生活空間。臺州聚焦構建全域思政育人新陣地，推動思政教育“走出圍墻、走進城市”。加強教育、宣傳、文旅等部門協同，推進全市研學實踐基地建設，推動博物館、圖書館、科技館、軍營、工廠企業等愛國主義教育基地和公益性文化場所向未成年人免費開放，將思政教育嵌入學生日常生活環境，讓孩子潛移默化地接受思想啟迪和價值塑造。串聯革命紀念館、歷史遺址、名人故居等紅色根脈資源，創新開發基于虛擬現實技術的“踏尋紅色臺州”沉浸式教學場景，構建可交互、可體驗的虛擬學習環境。同時，依托知識圖譜技術設計50個大思政課數字實踐項目，實現紅色教育資源的可視化呈現，使思政教育兼具“真理的味道”與“時代的鮮味”。

三是融入社會治理。臺州積極推動思政教育與社會治理深度融合、雙向賦能，引導學生在感知社情民意中厚植愛國愛鄉情懷。一方面，充分挖掘社會治理實踐中的育人資源。引導學校教師活用本地村民自治、鄉村振興、企業科研、城市發展等方面的典型案例，帶領學生深入現場調研和訪談，促進課本知識與社會現實融會貫通。組織學生參加“卡爾·馬克思杯”知識闖關、政治小論文評比、模擬政協等活動，幫助學生深入理解黨的十八大以來社會主義建設取得的偉大成就，提升思政教育的實效性。另一方面，推動思政研究成果服務城市發展。依托高校組建專業化思政課智庫團隊，結合黨委和政府的中心工作定期開展專題調研和精準服務活動，形成一批高質量決策咨詢報告。

組建“共生式成長”的思政育人共同體

思政教育的高質量發展，離不開協同開放的支持體系。臺州堅持以共同體理念推進大中小學思政教育一體化建設，通過搭建多元和合協作的平臺，推動教師、學校、區域之間交流互鑒，實現優質資源的全域共享和育人能力的整體提升。

一是完善師資發展體系。思政工作隊伍是實施思政教育的關鍵環節。一方面，臺州加強工作保障與資源支持。出臺《臺州市加強中小學班主任隊伍建設實施方案》《關于全面加強臺州高校輔導員、班主任、實習（訓）指導教師隊伍建設的實施方案》等政策文件，全面增強思政工作隊伍專業素養。開發“和合思政云”數字資源庫，根據大陳島墾荒精神、法治教育等12個一體化教學主題譜系，立體化集成235套數字化資源（教學視頻、教學設計和教學課件三合一），形成高效共享的課堂教學資源矩陣，助力思政工作教師提升教學能力。另一方面，組建由高校教授、博士、中小學教研員、骨干教師及校外專家構成的教師共同體，建立各學段虛擬教研室，定期開展聯合集體備課。目前已培育2個省級金課團隊、66個市級示范課團隊、N個縣市區級優質課團隊。

二是組建市域學校聯盟。依托臺州學院，成立臺州市大中小學思政課一體化研究中心，同步組建指導委員會和市域一體化建設聯盟，吸引兩批聯盟學校共80所，實現從高等教育到基礎教育全覆蓋。聯盟形成了“指導委員會—研究中心—聯盟學校”三級運行治理體系，從制度設計、教學培訓、考核評價等方面，系統推進一體化改革創新研究和實踐探索。研究中心積極引入優秀黨政干部、專家學者、先進模范、英雄人物、中小學法治副校長、校外輔導員等力量，充實一體化研究專家庫，為聯盟學校思政課教學提供更多智力支持。

三是打造跨省協作平臺。近年來，臺州以“浙江臺州—遼寧錦州/新疆阿拉爾”的跨省跨市共建為起點，積極拓展與新疆、遼寧、青海等省份高校及教育部門的合作，建立“一體化建設東西部聯盟”。聯盟在教學展示、課題聯報、論文聯寫、研修聯培、會議聯辦、教學科研成果獎聯育等重點領域，開展常態化深度協作，助力跨區域共同發展。近三年連續召開

7次全國或全省一體化學術研討會和教研會議，比如國家文化安全與中國式現代化學術研討會暨“真理的味道”大中小學思政教育一體化地方創新實踐論壇，顯著提升特色思政品牌的輻射力與影響力。

（阮聰穎 作者系浙江省臺州市教育局黨組書記、局長）

《人民教育》2025年第19期