去年10月，習近平總書記給中國海洋大學全體師生回信強調：“努力培養更多胸懷藍色夢想、堪當時代重任的優秀海洋人才，為建設教育強國、海洋強國作出更大貢獻。”我們要重溫回信精神，將海洋教育融入大中小學思政課一體化教學，引導學生關心海洋、認識海洋，強化維護海洋權益、建設海洋強國的使命擔當。

　　在大中小學思政課一體化教學中融入海洋教育，是順應時代發展、服務國家戰略、落實立德樹人根本任務的必然要求。

　　服務海洋強國戰略的現實需要。海洋強國建設既需要硬實力支撐，也需要全民海洋意識的覺醒和認同。將海洋教育融入大中小學思政課一體化教學，能夠引導學生胸懷藍色夢想、樹立強國有我的遠大志向，為推進海洋強國戰略筑牢思想根基、厚植人才沃土、匯聚實踐力量。

　　落實立德樹人根本任務的重要舉措。海洋教育不僅能夠培養學生對海洋的科學認知，而且能夠增強他們維護國家海洋權益、建設海洋強國的使命感和責任感。將海洋教育融入大中小學思政課一體化教學，能夠讓海洋教育與學生認知發展同步，貫穿學生成長全過程，實現培養連貫性。

　　海洋安全、海洋經濟、海洋文化是海洋教育的重要內容，要實現三者與思政教育目標的深度耦合，讓學生在認識海洋中厚植家國情懷、涵養文化自信、樹立戰略思維。

　　遵循認知由淺入深、情感由表及里、能力由低到高的規律，將海洋安全意識融入大中小學思政課一體化教學，根據學段特點，從具象感知逐步上升到戰略思辨，強化底線思維，培育家國情懷，樹立維護海洋安全的責任意識。

　　遵循“感知—理解—實踐”邏輯，將海洋經濟相關內容融入大中小學思政課一體化教學，通過梯度化內容設計，構建海洋經濟認知體系，讓學生從感知海洋經濟到理解海洋價值，最終成長為參與海洋實踐的時代新人。

　　立足“文化傳承—價值認同—實踐創新”育人邏輯，將海洋文化融入大中小學思政課一體化教學，注重挖掘、梳理、研究和闡釋海洋文化，講好海洋故事，全方位、多角度、遞進式呈現海洋文化中包含的開放、創新、和平、包容等特質，引導學生真正學好用好海洋文化，讓海洋文化從知識符號轉化為精神養分，以增強文化自信自強。

　　通過協同化推進、差異化施策、精準化突破，從課程內容、師資隊伍、評價體系入手，完善海洋教育融入大中小學思政課一體化教學路徑。

　　構建分學段銜接的課程內容。將海洋教育融入大中小學思政課一體化教學，要根據學生認知規律，構建目標分層、內容銜接、方法適配的育人體系。小學階段側重海洋情感啟蒙，通過繪本、動畫、海洋生物科普等，培養學生對海洋的親近感和好奇心；中學階段側重海洋認知深化，結合學科知識，強化學生海洋安全意識；大學階段側重海洋思辨和責任擔當，引導學生關注和探討海洋權益維護、海洋生態保護等現實問題，培養解決復雜問題的能力。

　　打造跨學科協作的師資隊伍。構建思政課主導、多學科協同、跨學段聯動的教師協作共同體，發揮各學科優勢，打破學段與學科邊界，實現海洋教育的連貫性和全面性。要跨學科融合，以思政課教師為核心，吸納各學科教師，組建海洋教育思政教研中心；要跨學段銜接，按學段劃分教研組，共同制定評價目標的梯度標準；要邀請海洋領域研究員、非遺傳承人等擔任實踐導師，參與評價工具開發和學生成果評審。

　　完善全學段一體化評價體系。以海洋教育的連續性為核心，強調跨學段目標銜接、指標遞進和數據互通，同時借助云平臺實現評價數據跨學段流轉，反饋結果直接服務于各學段教學改進。完善全學段評價體系，既精準衡量不同學段學生的海洋素養水平，又通過數據聯動、反饋調整，持續優化各學段教學，培養更多具有深厚海洋情懷和卓越海洋能力的時代新人。

　　（作者單位：中國海洋大學馬克思主義學院）

《中國教育報》2025年10月23日 第05版