■學(xué)習(xí)貫徹黨的二十屆四中全會(huì)精神

　　10月30日下午，國(guó)家教育行政學(xué)院，10名正在學(xué)院參訓(xùn)的教師和基層教育工作者組成學(xué)習(xí)小組，對(duì)黨的二十屆四中全會(huì)精神進(jìn)行專題學(xué)習(xí)研討。學(xué)習(xí)貫徹黨的二十屆四中全會(huì)精神中央宣講團(tuán)成員，教育部黨組書記、部長(zhǎng)懷進(jìn)鵬參與了這場(chǎng)學(xué)習(xí)研討。

　　未來(lái)5年，教育怎么干？學(xué)習(xí)小組成員將最關(guān)心、最困惑的問(wèn)題一一擺出，在討論中求解。

　　一場(chǎng)深入的學(xué)習(xí)研討

　　縱觀歷史的時(shí)間軸，黨的二十屆四中全會(huì)是在向第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)進(jìn)軍的新征程上舉行的一次十分重要的會(huì)議。習(xí)近平總書記的重要講話和全會(huì)通過(guò)的《建議》，準(zhǔn)確把握“十五五”時(shí)期黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展所處歷史方位，深入分析我國(guó)發(fā)展環(huán)境面臨的深刻復(fù)雜變化，對(duì)未來(lái)5年發(fā)展作出頂層設(shè)計(jì)和戰(zhàn)略擘畫。新的戰(zhàn)略部署，必將對(duì)黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展產(chǎn)生重大而深遠(yuǎn)的影響。

　　其中，教育，如何定位？又該何為？教育工作者，迫切渴望解答。

　　教育是強(qiáng)國(guó)建設(shè)、民族復(fù)興之基。“十四五”時(shí)期，教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)緊鑼密鼓推進(jìn)。新時(shí)代新征程上教育的先導(dǎo)性、基礎(chǔ)性支撐作用進(jìn)一步凸顯。唯有第一時(shí)間學(xué)深悟透全會(huì)精神，方能更好發(fā)揮先導(dǎo)與支撐作用。

　　這是一場(chǎng)響應(yīng)迅速的學(xué)習(xí)會(huì)。

　　中央宣講團(tuán)成員直接與教師和基層教育工作者面對(duì)面，搭建起“政策解讀”與“基層提問(wèn)”的直接橋梁，讓全會(huì)精神以最快速度傳遞到教育一線。

　　這是一場(chǎng)深入高效的座談會(huì)。

　　直接提問(wèn)，悉心解答，縮短的不只是物理空間，更拉近了頂層設(shè)計(jì)與基層一線的距離。

　　“很接地氣、很有溫度。”寧夏回族自治區(qū)銀川市教育局教育一科副科長(zhǎng)樊小雪的感言道出了學(xué)習(xí)小組成員的心聲。她說(shuō)：“今天，我們能當(dāng)面向部長(zhǎng)請(qǐng)教學(xué)習(xí)貫徹全會(huì)精神時(shí)的困惑、在推動(dòng)教育改革中遇到的堵點(diǎn)，部長(zhǎng)逐一解答，真是把全會(huì)精神直接送達(dá)一線教育工作者。這場(chǎng)兼具政策宣講和調(diào)研雙重屬性的交流，讓基層的真問(wèn)題、好建議直達(dá)決策層面，讓國(guó)家戰(zhàn)略部署更加貼近教育實(shí)際。”

　　值得關(guān)注的是，10名學(xué)習(xí)小組成員來(lái)自高等教育、職業(yè)教育、基礎(chǔ)教育，既有教師又有基層教育工作者——來(lái)源之廣，正說(shuō)明深化教育綜合改革需要全方位視角。大家圍繞青年科技人才成長(zhǎng)、高校畢業(yè)生就業(yè)、職業(yè)教育改革、人口結(jié)構(gòu)變化下的教育資源供給等問(wèn)題深入研討，為一體推進(jìn)教育科技人才發(fā)展、辦好人民滿意的教育提供思路方案，讓全會(huì)部署的教育任務(wù)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的施工圖。

　　大學(xué)要培養(yǎng)一大批青年領(lǐng)軍人才

　　學(xué)習(xí)研討會(huì)前，清華大學(xué)工業(yè)工程系黨委書記李樂(lè)飛早早到場(chǎng)。

　　這些天，他在學(xué)習(xí)黨的二十屆四中全會(huì)精神時(shí)一直在思考：當(dāng)前，世界百年未有之大變局加速演進(jìn)，要如何培養(yǎng)青年科技人才？未來(lái)，高校畢業(yè)生就業(yè)工作如何破局，讓更多青年人才服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展？

　　會(huì)上，李樂(lè)飛第一個(gè)發(fā)言。他說(shuō)起，2022年，“工業(yè)工程”被納入教育部急需建設(shè)學(xué)科清單；近年來(lái)，院系把實(shí)驗(yàn)室研究與企業(yè)需求緊密結(jié)合，用系統(tǒng)工程方法支持了整個(gè)生產(chǎn)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和改進(jìn)，支撐了裝備研制能力快速提升，實(shí)現(xiàn)“東西南北中，奮飛殲－20”……李樂(lè)飛的自豪溢于言表。

　　“同時(shí)，我也想向部長(zhǎng)請(qǐng)教，大學(xué)如何培養(yǎng)青年科技人才？如何讓高校畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)？”李樂(lè)飛懇切地將思考已久的問(wèn)題提了出來(lái)。

　　“你提的問(wèn)題很重要！完善國(guó)家創(chuàng)新體系，推動(dòng)科技創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新深度融合，關(guān)鍵在人才。”從黨的二十屆三中全會(huì)的決策部署，到“十四五”規(guī)劃、“十五五”規(guī)劃，懷進(jìn)鵬從國(guó)家戰(zhàn)略角度闡述了教育、科技、人才三者的關(guān)系。他表示，以推進(jìn)國(guó)家創(chuàng)新體系建設(shè)為目標(biāo)，在建設(shè)世界一流大學(xué)的進(jìn)程中，要重點(diǎn)強(qiáng)化青年科技人才培養(yǎng)，著力構(gòu)建卓越青年科技人才的自主培養(yǎng)體系，針對(duì)青年科技人才成長(zhǎng)特點(diǎn)，實(shí)施長(zhǎng)周期、高強(qiáng)度、穩(wěn)定支持；要促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)與國(guó)家創(chuàng)新需求緊密對(duì)接，構(gòu)建完善人才培養(yǎng)與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要適配機(jī)制，更好滿足高質(zhì)量發(fā)展對(duì)高素質(zhì)人才的迫切需求。

　　傾聽(tīng)著，李樂(lè)飛的腦海中“浮現(xiàn)出一張清晰完整的系統(tǒng)圖像”。他也堅(jiān)定了目標(biāo)：“面向2035，我們要培養(yǎng)一大批青年領(lǐng)軍人才。作為教育工作者，我們重?fù)?dān)在肩。”

　　職業(yè)教育要有兩個(gè)“絕不能”

　　“林業(yè)早已不是一把鋤頭一棵苗，而是與智能制造、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)深度融合。”廣東生態(tài)工程職業(yè)學(xué)院林業(yè)工程學(xué)院黨總支書記、院長(zhǎng)柯碧英在學(xué)習(xí)研討會(huì)上第二個(gè)發(fā)言。

　　“每年招多少學(xué)生？就業(yè)情況怎么樣？”懷進(jìn)鵬詢問(wèn)。

　　“今年招900多人，今年的就業(yè)率達(dá)到98%。”柯碧英回答，她特別關(guān)注“如何發(fā)揮職業(yè)教育在教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)中的作用”。

　　“職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展聯(lián)系非常緊密，必須在此進(jìn)程中擔(dān)當(dāng)重任，為強(qiáng)國(guó)建設(shè)提供堅(jiān)實(shí)人才支撐。”懷進(jìn)鵬表示，教育部將立足“辦學(xué)能力高水平、產(chǎn)教融合高質(zhì)量”的“新雙高”理念，全力推動(dòng)職業(yè)教育更加滿足學(xué)生全面發(fā)展需要、匹配行業(yè)產(chǎn)業(yè)企業(yè)發(fā)展需求，加快建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系。

　　交流繼續(xù)深入。

　　持續(xù)優(yōu)化辦學(xué)結(jié)構(gòu)、著力提升內(nèi)涵質(zhì)量、穩(wěn)步推進(jìn)職教出海、大力營(yíng)造良好氛圍，一項(xiàng)項(xiàng)重點(diǎn)工作讓柯碧英備受鼓舞。

　　“兩個(gè)‘絕不能’，我記得很清楚——職業(yè)教育絕不能脫離學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)，絕不能脫離產(chǎn)業(yè)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展。”柯碧英在筆記中著重做了記號(hào)，“特別是懷部長(zhǎng)說(shuō)，職業(yè)教育供給了現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)70%以上新增高素質(zhì)高技能人才。”

　　“‘十五五’時(shí)期，職業(yè)教育更是大有可為。”柯碧英表示，加快建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系，就是要實(shí)實(shí)在在把課堂建在產(chǎn)業(yè)鏈上。接下來(lái)，學(xué)院將進(jìn)行專業(yè)設(shè)置調(diào)整，以更好響應(yīng)產(chǎn)業(yè)和社會(huì)發(fā)展需要。

　　基礎(chǔ)教育更要提高公平和質(zhì)量

　　國(guó)家教育行政學(xué)院科研處處長(zhǎng)、研究員司洪昌是學(xué)習(xí)小組中基層教育工作者的代表。全會(huì)《建議》中，“辦好人民滿意的教育”讓他尤為關(guān)注。

　　司洪昌表示，從“十四五”到“十五五”，基礎(chǔ)教育各學(xué)段生源依次達(dá)峰，構(gòu)成了一個(gè)長(zhǎng)達(dá)10年的生源消長(zhǎng)變遷的周期。世界上從來(lái)沒(méi)有一個(gè)國(guó)家，像我國(guó)這么快速度的生源變動(dòng)，也沒(méi)有這么大體量的生源變動(dòng)，這給“十五五”教育資源配置提出了重大現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)，需要未雨綢繆做好應(yīng)對(duì)。

　　學(xué)習(xí)研討中，他將這些思考向部長(zhǎng)和小組成員匯報(bào)，引起共鳴。

　　“伴隨著當(dāng)前我國(guó)人口結(jié)構(gòu)變化，如何進(jìn)一步優(yōu)化教育資源配置、促進(jìn)基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展已經(jīng)成為亟待研究和解決的新課題。”懷進(jìn)鵬表示，辦好人民滿意的教育，始終是我們追求的目標(biāo)，也是貫徹落實(shí)黨的二十屆四中全會(huì)精神的具體體現(xiàn)。

　　從精準(zhǔn)研判學(xué)齡人口變化趨勢(shì)，到優(yōu)化城鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育資源布局，再到加強(qiáng)教育資源跨學(xué)段統(tǒng)籌調(diào)配，懷進(jìn)鵬給出了優(yōu)化基礎(chǔ)教育資源配置的“解題思路”。

　　“面對(duì)面交流，既鮮活又權(quán)威，特別是部長(zhǎng)提到，當(dāng)前我國(guó)人口結(jié)構(gòu)變化，更要提高教育的公平和質(zhì)量，要進(jìn)一步優(yōu)化教育資源配置，促進(jìn)基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展。我備受鼓舞。”司洪昌說(shuō)，“全會(huì)《建議》與到2035年建成教育強(qiáng)國(guó)的規(guī)劃，在方向上、戰(zhàn)略上、目標(biāo)上都是一致的。未來(lái)，我們要把全面貫徹落實(shí)全會(huì)《建議》部署和教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)規(guī)劃綱要結(jié)合起來(lái)，更全面地理解國(guó)家政策意圖，指導(dǎo)我們做好政策研究，為解決實(shí)際問(wèn)題提供指引。”

　　有理想負(fù)責(zé)任的行動(dòng)主義者在路上

　　3個(gè)問(wèn)題的“石子”，激蕩起思考的層層漣漪。教育發(fā)展的“答案”蘊(yùn)含其中。

　　要深刻把握教育的政治屬性——

　　中國(guó)石油大學(xué)（北京）馬克思主義學(xué)院院長(zhǎng)、黨委副書記張明明是學(xué)習(xí)小組組長(zhǎng)。學(xué)習(xí)研討后，她將學(xué)習(xí)體會(huì)認(rèn)真作了梳理。“作為一名高校思政課教師，我備受鼓舞的同時(shí)深感責(zé)任在肩。我將把全會(huì)精神融入教學(xué)科研育人全鏈條工作中，向?qū)W生講深講透講活講好。”張明明說(shuō)。

　　要深刻把握教育的人民屬性——

　　樊小雪說(shuō)：“回去后，我將和同事們切實(shí)將學(xué)習(xí)研討成果轉(zhuǎn)化為‘十五五’時(shí)期推進(jìn)教育強(qiáng)國(guó)、教育強(qiáng)區(qū)、教育強(qiáng)市建設(shè)的成效，為加快建立與人口變化相適應(yīng)的基礎(chǔ)教育資源調(diào)配機(jī)制而奮斗，深化集團(tuán)化辦學(xué)，優(yōu)化城鄉(xiāng)教育布局，努力辦好家門口的每一所學(xué)校。”

　　要深刻把握教育的戰(zhàn)略屬性——

　　過(guò)去5年，復(fù)旦大學(xué)團(tuán)委書記潘孝楠“充分感受到教育迅速融入國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展大系統(tǒng)”。他感到振奮：“在學(xué)科交叉融合、長(zhǎng)周期人才培養(yǎng)的新背景下，我們要為學(xué)生在價(jià)值觀教育和學(xué)術(shù)訓(xùn)練、產(chǎn)業(yè)實(shí)踐之間搭建橋梁，要以與國(guó)家戰(zhàn)略需求、區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)前沿趨勢(shì)之間的適配度作為檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)，不斷培養(yǎng)具有創(chuàng)新潛能、能夠服務(wù)國(guó)家發(fā)展和社會(huì)需要的青年領(lǐng)軍人才。”

　　西北工業(yè)大學(xué)機(jī)電學(xué)院副院長(zhǎng)羅明同樣深受啟發(fā)：“過(guò)去5年，高校專業(yè)與國(guó)家戰(zhàn)略、國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)接更加緊密，人才培養(yǎng)模式發(fā)生很大變化，特別是建立了一批卓越工程師學(xué)院，校企合作培養(yǎng)大批具有良好工程實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才。西工大將繼續(xù)弘揚(yáng)‘隱姓埋名，為國(guó)鑄劍’的精神，培養(yǎng)兼具深厚愛(ài)國(guó)情懷和科技創(chuàng)新能力的頂尖人才。”

《中國(guó)教育報(bào)》2025年11月03日 第01版