中國教育報-中國教育新聞網訊（記者 任朝霞）國務院印發的《全民科學素質行動規劃綱要（2021—2035年）》提出，要推進高等教育階段科學教育和科普工作。全國政協委員、中國工程院院士、華東理工大學教授錢鋒建議，加強學科交叉融合，創新課程形式和內容，加強師資隊伍建設，強化校企合作，推進高校通識教育和科普工作。

錢鋒在調研中發現，目前大部分高校尚未建立以工業互聯網、人工智能、大數據、區塊鏈、5G等前沿科技為代表的通識教育課程體系。高校在授課中往往缺乏新興技術的真實應用案例，同時，一些教學內容與學生的需求不匹配，難以激發學生的興趣和積極性。

為此，錢鋒建議，以學科交叉融合推進高校通識教育和科普工作。一是基于新文科、新工科、新理科等理念，大力扶持文理滲透、理工交融的學科交叉融合，以高校重點骨干學科建設為依托，整合校內多學科資源，建立開放、共享、交叉、融合的通識教育課程體系。二是改革高校“以學科為核心”的科研管理模式，打破學科界限，建立多學科交叉融合的通識教育和科普工作模式，為培養具有較高科學素養的人才提供基本保障。三是在高校本科專業達標評估指標體系中，明確通識教育在課程體系、實踐教學等指標中的占比。

在創新課程內容與形式方面，錢鋒提出，按照“少而精，博而通”的原則，強化高校科普課程建設，增強知識的普及性，以實際應用為主、理論為輔，新增科普課程并編寫相關教材。建立高校間通識課程協作機制，支持高質量的科技類通識課上線共享。同時，在內容、方式和手段上創新高校科普教育活動，加強前沿信息技術知識普及，并根據地域特色開發與科學課程相結合的低成本科學體驗和創新實踐活動，發揮高校資源優勢開展科普宣傳，擴大社會受益面。

在師資隊伍建設方面，錢鋒建議，一是統一設置高校科技類通識教育教師資格考核機制，建立專門的教師培訓制度，明確教學目標，培養教學技巧，提高教學能力和水平。二是建立高校教師通識教育和科普工作專項激勵評估機制，針對高校教師設立科普工作成果獎，并將通識教育和科普工作納入職稱評定與人才評價體系，提升教師從事科普教育工作的動力。三是加大高等教育階段通識教育和科普工作的經費投入，鼓勵高校教師與科技期刊、科學網站、學術委員會合作開設科普教學課程，形成全民愛科學、追科學的社會風尚。

此外，錢鋒還建議，可通過強化校企合作推進高校通識教育和科普工作。