《中華人民共和國(guó)學(xué)前教育法》（以下簡(jiǎn)稱學(xué)前教育法）自2025年6月1日起正式實(shí)施。在學(xué)前教育法中規(guī)定了家長(zhǎng)作為家庭教育的第一責(zé)任人所需承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)，不僅要求家長(zhǎng)要“依法撫養(yǎng)”，還強(qiáng)調(diào)在撫育子女過程中要形成正確觀念、反思自身言行、改進(jìn)教養(yǎng)方式、承擔(dān)應(yīng)盡責(zé)任，為其成長(zhǎng)保駕護(hù)航。在法律約束下，有一些傳統(tǒng)的但不合理的教養(yǎng)方式如果在法律紅線邊緣游走，家長(zhǎng)需要引起重視，注意規(guī)避日常生活中這些容易忽略的問題和誤區(qū)。

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　　教育可以只依賴幼兒園和社會(huì)嗎？

　　家長(zhǎng)要樹立第一責(zé)任人意識(shí)

　　有的孩子處于學(xué)前階段的家長(zhǎng)由于工作壓力大、時(shí)間緊迫等原因不愿意主動(dòng)參與孩子的管教，將全部教養(yǎng)責(zé)任推給幼兒園，導(dǎo)致家園配合度低，不利于孩子的成長(zhǎng)。學(xué)前教育法第十六條規(guī)定：“父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)依法履行撫養(yǎng)與教育兒童的義務(wù)，為適齡兒童接受學(xué)前教育提供必要條件。父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)前兒童身心發(fā)展規(guī)律和年齡特點(diǎn)，創(chuàng)造良好家庭環(huán)境，促進(jìn)學(xué)前兒童健康成長(zhǎng)。”家長(zhǎng)要樹立正確觀念和第一責(zé)任人意識(shí)，將自己定位為孩子成長(zhǎng)的第一任老師，承擔(dān)和實(shí)施家庭教育的主體責(zé)任，助力孩子養(yǎng)成良好思想、品行和習(xí)慣，與幼兒園緊密配合，共同助力孩子更好地成長(zhǎng)。

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　　提供物質(zhì)保障就是盡責(zé)嗎？

　　要注重兒童主體人格和情感需求

　　在家庭權(quán)力結(jié)構(gòu)中，家長(zhǎng)常試圖以“我走過的橋比你走過的路都多”這些權(quán)威性話語(yǔ)控制兒童的發(fā)展；此外，兒童成長(zhǎng)所需的衣食住行各方面皆需依靠家長(zhǎng)提供和支持，有的家長(zhǎng)誤將物質(zhì)保障等同于盡責(zé)，而忽略孩子的情感需求。學(xué)前教育法第十四條規(guī)定，“實(shí)施學(xué)前教育應(yīng)當(dāng)從學(xué)前兒童身心發(fā)展特點(diǎn)和利益出發(fā)，尊重學(xué)前兒童人格尊嚴(yán)，傾聽、了解學(xué)前兒童的意見，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)前兒童”。日常生活中，家長(zhǎng)要尊重兒童主體，平等溝通，不可威脅、恐嚇兒童，更不要以“不聽話就沒收玩具”“這樣沒人喜歡你”等話語(yǔ)強(qiáng)迫兒童服從自己的權(quán)威。兒童作為具有獨(dú)立意識(shí)的個(gè)體，在家庭中需要給予他們一定的話語(yǔ)權(quán)，促進(jìn)其身心健康生長(zhǎng)。

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　　鏡頭下的生活可以自由分享嗎？

　　要保護(hù)兒童隱私及合法權(quán)益

　　隨著數(shù)字時(shí)代的快速發(fā)展，許多家長(zhǎng)喜歡通過照片、視頻等數(shù)字方式記錄兒童各個(gè)階段的成長(zhǎng)痕跡，在短視頻經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)使下，不少家長(zhǎng)自發(fā)成為兒童影像的生產(chǎn)者和傳播者，如將孩子的童言稚語(yǔ)以及生活中的瑣事等以短視頻的形式記錄并發(fā)布，過程中容易對(duì)兒童的隱私、個(gè)人信息等權(quán)益造成侵害。學(xué)前教育法第十九條指出：“任何單位和個(gè)人不得組織學(xué)前兒童參與違背學(xué)前兒童身心發(fā)展規(guī)律或者與年齡特點(diǎn)不符的商業(yè)性活動(dòng)、競(jìng)賽類活動(dòng)和其他活動(dòng)?！钡诙粭l規(guī)定：“學(xué)前兒童的名譽(yù)、隱私和其他合法權(quán)益受法律保護(hù)，任何單位和個(gè)人不得侵犯?！奔议L(zhǎng)需要強(qiáng)化在數(shù)字媒體平臺(tái)對(duì)兒童相關(guān)內(nèi)容曝光的“度”的把握，警惕和防止兒童的純真童年被資本裹挾和吞沒，更好地維護(hù)兒童的合法權(quán)益。

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　　兒童使用電子產(chǎn)品不用嚴(yán)格監(jiān)護(hù)嗎？

　　應(yīng)合理規(guī)劃培養(yǎng)良好習(xí)慣

　　部分家長(zhǎng)的時(shí)間和精力受到工作、家庭瑣事等的影響和限制，難以對(duì)兒童使用電子產(chǎn)品進(jìn)行嚴(yán)格監(jiān)護(hù)，甚至將其作為“電子保姆”以換取短暫的平靜和不被打擾。研究表明，長(zhǎng)期使用電子產(chǎn)品不僅增加近視的風(fēng)險(xiǎn)，還對(duì)兒童思維、語(yǔ)言和學(xué)習(xí)能力等造成不良影響。學(xué)前教育法第二十條規(guī)定：“家庭和幼兒園應(yīng)當(dāng)教育學(xué)前兒童正確合理使用網(wǎng)絡(luò)和電子產(chǎn)品，控制其使用時(shí)間?！奔议L(zhǎng)對(duì)于過早提供給兒童獨(dú)立電子設(shè)備需要慎重考量，除此之外對(duì)于兒童每日的電子產(chǎn)品使用時(shí)長(zhǎng)要合理規(guī)劃。2022年發(fā)布的《3歲以下嬰幼兒健康養(yǎng)育照護(hù)指南（試行）》指出：“2歲以內(nèi)不建議觀看或使用電子屏幕，2歲以上觀看或使用電子屏幕時(shí)間每天累計(jì)不超過1小時(shí)，每次使用時(shí)間不超過20分鐘?！?—6歲兒童每日接觸電子產(chǎn)品的時(shí)間最好也控制在1小時(shí)以內(nèi)，同時(shí)也不可極端隔離。

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　　管教孩子必須通過打罵才有效嗎？

　　要嚴(yán)格區(qū)分教育和家暴的界限

　　時(shí)至今日，仍有部分家長(zhǎng)的教養(yǎng)方式受到傳統(tǒng)觀念的影響，認(rèn)為孩子“不打不成器”“棍棒底下出孝子”。其實(shí)不然，打罵不僅不利于問題的解決，還會(huì)對(duì)孩子身心帶來不良影響，如帶來焦慮癥、抑郁癥等心理疾病。學(xué)前教育法第十三條規(guī)定：“學(xué)前兒童享有生命安全和身心健康、得到尊重和保護(hù)照料、依法平等接受學(xué)前教育等權(quán)利。”家長(zhǎng)在兒童出現(xiàn)問題時(shí)，一方面要有一定的寬容心，允許孩子犯錯(cuò)誤，教育的目的也并非懲罰，而是幫助和引導(dǎo)孩子健康成長(zhǎng)；另一方面，對(duì)于孩子所犯的錯(cuò)誤也要辯證看待，家長(zhǎng)要幫助兒童梳理問題，找到有效解決問題的辦法，引導(dǎo)兒童自己認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤并改進(jìn)，這也是孩子成長(zhǎng)過程的一部分。另外任何情況下，都不能以愛孩子或管教孩子為理由，對(duì)孩子實(shí)施家庭暴力，這也是一種以強(qiáng)凌弱。

　　學(xué)前教育法的實(shí)施再一次提醒我們，家長(zhǎng)需摒棄將孩子視為“附屬品”的思維，而應(yīng)將兒童視為權(quán)利主體，承擔(dān)起作為父母或者監(jiān)護(hù)人的重要責(zé)任，并增強(qiáng)育兒的法律意識(shí)。唯有樹立科學(xué)教養(yǎng)觀，尊重兒童發(fā)展規(guī)律，才能真正為下一代的成長(zhǎng)護(hù)航。

　?。ㄗ髡邌挝唬哼|寧師范大學(xué)教育學(xué)部）

《中國(guó)教育報(bào)》2025年06月23日 第09版