立足“大思政課”育人理念，有效提升思政課與專業(yè)的聯(lián)動(dòng)性、與實(shí)踐的融合性以及與各育人要素的協(xié)同性，是新時(shí)代思政教育提升引領(lǐng)力、增強(qiáng)滲透力的有效路徑。為此，溫州科技職業(yè)學(xué)院聚焦涉農(nóng)高校培養(yǎng)鄉(xiāng)村振興人才的重要使命，通過課堂與田野、理論與實(shí)踐“雙向融合”，以獨(dú)具“農(nóng)”字特色的“田野思政”育人模式，厚植青年學(xué)子強(qiáng)農(nóng)興農(nóng)情懷。

　　全鏈打造圈層式課程結(jié)構(gòu)

　　如何做到各類課程與思政課程“守好一段渠、種好責(zé)任田”？學(xué)校立足課程重構(gòu)，打造“以思政課為核心層、通識(shí)課為中間層、專業(yè)課為延展層”的課程結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化思政課程與各類課程的協(xié)同效應(yīng)。聚焦核心層，加強(qiáng)以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為核心的思政課課程群建設(shè)，將耕讀精神等融入思政課教學(xué)，并開展“田間板凳思政課”“紅色云課堂”等，打造“田野中、云端上”等立體思政課。立足中間層，組建通識(shí)課課程鏈，開展“一碗飯的思政課”等“從稻田到餐桌”的全鏈?zhǔn)紭I(yè)教育課，開設(shè)“大國(guó)三農(nóng)”“五彩耕讀”等特色選修課，并打造“耕讀匠心”1+N勞動(dòng)教育課，即必修1門勞動(dòng)教育理論課和N門特色勞動(dòng)實(shí)踐課。基于延展層，建成課程思政集成體，以“挖掘元素點(diǎn)—串成元素線—編制元素面—形成元素體”為方法，深挖“山、水、田、園”等思政元素，分學(xué)科、分專題、分模塊建設(shè)課程思政元素庫、素材庫、案例庫。

　　全段暢通浸潤(rùn)式實(shí)施路徑

　　如何把“思政小課堂”與“社會(huì)大課堂”有效融合起來？學(xué)校遵循人才成長(zhǎng)與農(nóng)作物生長(zhǎng)同頻規(guī)律，以紅色精神鑄魂、專業(yè)技能筑基、社會(huì)服務(wù)強(qiáng)能，激發(fā)思政育人在思想引領(lǐng)、價(jià)值引導(dǎo)、實(shí)踐引路上的共振效應(yīng)。大一培根，開展“培根鑄魂”教育，通過設(shè)置篤行實(shí)踐學(xué)分，打造田野實(shí)踐數(shù)字導(dǎo)航平臺(tái)，成立“田野先鋒”思政精英班，組建田野先鋒隊(duì)、實(shí)踐團(tuán)，并依托理論學(xué)習(xí)、教育循跡、紅色文化、鄉(xiāng)村振興等主題活動(dòng)，打造“泥土味”思政小課堂，以“觸動(dòng)—感動(dòng)—行動(dòng)”漸進(jìn)式方式講好校史故事、傳承紅色精神。大二壯苗，開展“耕讀五育”教育，即開設(shè)“耕讀+”5項(xiàng)必修實(shí)踐課程，完成“1次農(nóng)事勞動(dòng)、1次農(nóng)企參觀、1次農(nóng)創(chuàng)大賽、1次農(nóng)村調(diào)研、1次專技比武”五項(xiàng)“耕讀+”實(shí)踐任務(wù)，同時(shí)依托耕讀學(xué)堂、五彩園匠等，打造“汗水味”勞育大課堂，以“砥能—篤行—強(qiáng)技”進(jìn)階式方式深化專業(yè)技能、體悟勞動(dòng)精神。大三孕穗，開展“百千萬工程”教育，由百名導(dǎo)師帶領(lǐng)千名學(xué)生服務(wù)萬名農(nóng)戶，依托“農(nóng)業(yè)流動(dòng)醫(yī)院”、校地企聯(lián)建的共富小院等，打造“三農(nóng)味”社會(huì)大課堂，并開展“進(jìn)園入企駐點(diǎn)”志愿服務(wù)、送技下鄉(xiāng)，以“走下去、沉下心、留下來”扎根式方式鍛造學(xué)生“興農(nóng)”本領(lǐng)、實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。

　　全域構(gòu)筑協(xié)同式運(yùn)行機(jī)制

　　全面推進(jìn)“大思政課”建設(shè)，既要建設(shè)“大課堂”，還要建好“大師資”、搭建“大平臺(tái)”，以資源共享為師資發(fā)展賦能，以空間敘事促進(jìn)理論課堂、實(shí)踐課堂、網(wǎng)絡(luò)課堂、社會(huì)課堂的有效轉(zhuǎn)化。為此，學(xué)校立足機(jī)制優(yōu)化，構(gòu)建以師資為園丁、平臺(tái)為土壤、場(chǎng)域?yàn)榄h(huán)境的生態(tài)化協(xié)同育人機(jī)制，實(shí)現(xiàn)了多維主體、多元要素的深度融合，推動(dòng)涉農(nóng)高校“大思政課”運(yùn)行的樣態(tài)演進(jìn)與路徑優(yōu)化。在師資協(xié)同上，打造課程思政教研中心，組建“思專相融”教研隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)一個(gè)黨支部對(duì)接一個(gè)專業(yè)“1+1”全覆蓋，實(shí)施教師下沉農(nóng)企、基層鄉(xiāng)鎮(zhèn)等實(shí)踐鍛煉的“田野浸潤(rùn)計(jì)劃”。在平臺(tái)聯(lián)享上，構(gòu)建“校際—校地—校內(nèi)”田野思政協(xié)同發(fā)展平臺(tái)。依托市域大中小學(xué)思政課一體化共同體、校地共建實(shí)體產(chǎn)業(yè)研究院等，開展理論聯(lián)學(xué)、平臺(tái)聯(lián)建、資源聯(lián)享、課程聯(lián)動(dòng)、師資聯(lián)培，突破物理邊界與職能分割，整合資源形成“田野思政”育人矩陣。在場(chǎng)域融通上，構(gòu)建“顯性環(huán)境疊加隱性文化”的農(nóng)耕文化育人場(chǎng)域。開辟“田野之聲”網(wǎng)絡(luò)思政品牌，展播“星火燎原”“扁擔(dān)精神”系列微宣講，深化農(nóng)耕文化元素與校園環(huán)境、日常生活的相互融合，充分發(fā)揮校園環(huán)境文化育人功能。

　　（作者單位：溫州科技職業(yè)學(xué)院）

《中國(guó)教育報(bào)》2025年10月14日 第06版