如何為孩子身心健康成長撐起一片天 ■越來越多的心理教師特別是專職心理教師走進(jìn)校園，這對(duì)學(xué)校的心理健康工作開展和學(xué)生的心理健康發(fā)展都大有裨益 ■心理教師既然是教師，就不能忽略自身的教育職責(zé)，把心理學(xué)專業(yè)的知識(shí)融入當(dāng)下...
尋音，百年越韻傳承的密碼 ■古戲臺(tái)是中國戲樓文化最為經(jīng)典的傳承與創(chuàng)新，見證著百年越劇回溯源頭的悠遠(yuǎn)歷史。 ■嵊州持續(xù)開展“校校有戲”活動(dòng)，推進(jìn)越劇進(jìn)校園、進(jìn)課堂、進(jìn)教材，探索出一條從幼兒園到中學(xué)的越劇特色教...
人必有癡，而后有成 當(dāng)教師之前我是一名大學(xué)生村官，但我的內(nèi)心深處總有一個(gè)聲音不停在激蕩：成為一名人民教師！所以，我毅然參加了當(dāng)?shù)亟處熣锌迹⒁匀珔^(qū)語文學(xué)科第一名的總成績得償所愿，被分配到一所遠(yuǎn)離城區(qū)的農(nóng)村學(xué)校任教...
集大成智慧 育拔尖人才 ■走在教育強(qiáng)國大路上·聚焦人才自主培養(yǎng) “音樂藝術(shù)如何進(jìn)行定量分析？”“旋律背后蘊(yùn)含著怎樣的數(shù)學(xué)特征？”……在西安交通大學(xué)“科學(xué)與藝術(shù)的交匯”課上，學(xué)生們一邊聽著莫扎特的《D大調(diào)第二長笛協(xié)奏...
中共中央、國務(wù)院印發(fā)《教育強(qiáng)國建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》（簡稱《綱要》），提出到2035年“高質(zhì)量教育體系全面建成，基礎(chǔ)教育普及水平和質(zhì)量穩(wěn)居世界前列”等主要目標(biāo)，要求推動(dòng)...
2024年9月，教育部等十七部門聯(lián)合印發(fā)《家校社協(xié)同育人“教聯(lián)體”工作方案》（簡稱《方案》），推動(dòng)建立以“教聯(lián)體”為載體的協(xié)同育人機(jī)制，凝聚育人合力為少年兒童身心健康成長創(chuàng)造有...
福建省泉州市作為國家基礎(chǔ)教育綜合改革實(shí)驗(yàn)區(qū)，聚焦幼小階段教育“提質(zhì)增效”核心命題，以小班化改革為突破口，從理念到策略，從條件到本體，破解教育資源適配難題；從形式創(chuàng)新起步，逐...
11月6日下午，一場深度的思想對(duì)話在北京國際會(huì)議中心展開——由中國教育報(bào)刊社主辦、《人民教育》雜志承辦的新時(shí)代人民教育論壇（2025）基礎(chǔ)教育平行論壇舉辦。論壇聚焦“深化基礎(chǔ)教育...
2025年9月19日至20日，首屆普通高中校長年會(huì)在香港中文大學(xué)（深圳）舉辦，來自全國近30個(gè)省份的高中校長及骨干教師參會(huì)，超過20萬觀眾同步在線觀摩。本次年會(huì)策劃者、中國教育學(xué)會(huì)高中...
一、選題背景 教育部等九部門聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于加快推進(jìn)教育數(shù)字化的意見》，明確提出將人工智能技術(shù)融入教育教學(xué)的全要素過程。在《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中，將...
選題背景 在當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程改革深化階段，數(shù)學(xué)綜合與實(shí)踐領(lǐng)域教學(xué)仍面臨三重現(xiàn)實(shí)困境：一是學(xué)科知識(shí)應(yīng)用虛化：傳統(tǒng)實(shí)踐活動(dòng)常止步于紙面計(jì)算，學(xué)生難以在真實(shí)場景中遷移數(shù)學(xué)思想...
在全球科技競爭日益激烈的背景下，教育、科技與人才的深度融合正成為支撐國家高質(zhì)量發(fā)展的重要基石。STEM教育作為一種跨學(xué)科融合的創(chuàng)新形態(tài)，以其融合性、實(shí)踐性與情境化的課程模式，為...
近年來，四川省成都市溫江區(qū)政通小學(xué)校積極探索STEM教育的校本化實(shí)踐之路，從STEM課程體系構(gòu)建、校內(nèi)環(huán)境空間建設(shè)、校外資源聯(lián)動(dòng)整合等方面展開實(shí)踐研究，逐步構(gòu)建起課程、環(huán)境、資源“...
◎摘 要 立德樹人是教育的根本任務(wù)，教育評(píng)價(jià)作為學(xué)校教育系統(tǒng)的一個(gè)子系統(tǒng)，必然要服務(wù)于立德樹人。當(dāng)前，高校要提升立德樹人實(shí)踐成效，需從教育評(píng)價(jià)目標(biāo)、內(nèi)容、主體、機(jī)制等方面，...
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